Заседания ШМО
проводятся не реже 1 раза в четверть. Формы организации заседаний ШМО могут
быть самыми разнообразными в
зависимости от цели заседания, подготовленности педагогов, традиции ОУ.
1. Теоретический семинар – эта форма заседаний более
всего подходит в тех случаях, когда необходимо познакомиться с нормативно –
правовыми документами, новейшими достижениями науки и передового
педагогического опыта. Руководитель ШМО, учителя предметники заранее готовят
доклады, сообщения по обозначенным проблемам. Теоретический семинар требует
большой подготовки: индивидуальных консультаций, бесед, изучения
соответствующей литературы. Возможно к проведению семинара привлекать
заместителя директора школы, специалистов НМЦ.
2. Семинар – практикум, на котором педагоги знакомятся
не только с теоретическими вопросами, но и изучают реализацию теоретических
вопросов на практике (через открытые уроки, занятия элективных курсов,
внеклассные мероприятия, мастер-классы и т. д.). Обязательным условием это
формы организации заседания ШМО является взаимосвязь теории и практики.
3. Дискуссия – это целенаправленный обмен
суждениями, мнениями, идеями членов ШМО по какой-то проблеме, которая требует
поиска истины. В дискуссии участвуют небольшое количество педагогов (до 10
человек), благодаря этому каждый может не просто высказать воё мнение, но и
обстоятельно обосновать и доказать его.
4. Круглый стол – это беседа, в неё на равных
участвуют до 10 учителей, которые делятся своим опытом, высказывают свое мнение
по обще проблеме.
5. Конференция, которая проводится для
подведения итогов работы (например, над едино методической теме, по теме
эксперимента). Доклады участников конференции должны сопровождаться таблицами,
видеозаписями, фотографиями, мультимедийными презентациями и другими средствами
наглядности. Выступления докладчиков ограничиваются временными рамками и
обязательно обсуждаются (после того, как докладчик ответит на вопросы). По
итогам конференции принимается решение.
6. Деловая игра – это форма заседания ШМО, в
рамках которого учителя овладевают реальным опытом, учатся активно решать
проблемы, а не быть сторонними наблюдателями. Игровая ситуация должна быть
максимально приближена к реально ситуации, актуально для большинства членов МО.
После инструктажа распределяются роли между участниками, в конце игры
подводятся итоги (подсчет очков, объявление результатов). Однако необходима и
самооценка действий играющих, соотнесение игровой ситуации с реальностью,
определение значимости полученных результатов для формирования профессиональных
интересов учителей.
7. Творческие отчеты – эта форма заседания ШМО может
использоваться для организации отчетов
учителей по темам самообразования.
8. Мастер – класс – эта форма заседания ШМО, на
котором представляется педагогически опыт, наиболее интересные и результативные
способы преподавания. Эта форма предполагает, что педагог («мастер») передаёт
остальным учителям свой опыт путём прямого и комментированного показа приемов
работы. Перед учителем, готовящимся к мастер – классу, стоит задача найти
адекватные формы и способы представления своего опыта. Это могут быть и
письменные теоретико-методические разработки, с которыми участники
мастер-класса могут и должны познакомиться заранее, и методические иллюстрации
в виде блок-схем, таблиц, презентаций, фрагментов уроков или элективных курсов.
9. Методический ринг – эта форма предполагает
состязание методических идей в реализации одной и той же проблемы. Например,
методический ринг по теме «Активизация познавательной деятельности учащихся на
уроках русского языка» предполагает соревнование следующих методических идей:
использование игровых технологи, организация группового взаимодействия,
повышение роли самостоятельной работы учащихся и т. д. отдельные педагоги (или
группа) защищают свои идеи. Группа анализа (заместитель директора по УВР,
руководитель ШМО, приглашенные эксперты) оценивают защиту. Соревнование
методических идее завершается обобщающим выводом.
Независимо
от выбраной формы заседания ШМО, по его итогам принимаются решения, которые
обязательны для всех членов методического объединения. При этом на следующих
заседаниях необходимо предусмотреть отчеты о выполнении предыдущих решений.
Комментариев нет:
Отправить комментарий